尝试教学法（尝试教学法的五个步骤）

本文目录一览：

• 1、尝试教学法的用尝试改变注入式教学
• 2、尝试教学法基本原则和成功因素
• 3、邱学华老师提出尝试法等教学法的特点
• 4、尝试教学法在教育中的应用,都有哪些?
• 5、什么什么什么邱学华老师提出尝试法等教学法的特点
• 6、什么是五步教学法?其五步是指哪五步?

尝试教学法的用尝试改变注入式教学

1、尝试教学法充分发挥学生在课堂教学活动中的主体作用，一开始就要求学生进行尝试练习，把学生推到主动的地位；尝试练习中遇到困难，学生便会主动地自学课本或寻求教师的帮助，学习成为学生自身的需要。

2、本课例7吨与千克的互化，完全可以迁移千克与克的化聚，因此放手让学生去尝试解决问题，交流尝试结果就能达到教学效果。

3、启发式教学已成为国内外教学方法发展的重要趋势。语文是小学的一门基础学科，语文课堂蕴含着丰富的艺术色彩，对培养学生的创新意识有很大的帮助。

4、这类教学方法是指教师组织学生直接接触实际事物并通过感知觉获得感性认识，领会所学的知识的方法。它主要包括演示法和参观法。

5、(3)改变了满堂灌、注入式的旧教学方法。新的结构，增加了练习时间，进行新课时间只能控制在15分钟左右，促使教师改变满堂灌、注入式的做法。

尝试教学法基本原则和成功因素

1、尝试教学法成功因素尝试教学法达到尝试成功的主要因素：学生的主体作用、学生之间的互补作用、教师的主导作用、师生之间的情意作用、课本的示范作用、教学手段的辅助作用。

2、直观原则，启发性原则，巩固性原则，系统性原则，量力性原则，科学思想性相统一的原则，你，理论联系实际原则。因材施教原则。

3、尝试教学理论的基本观点是“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”，特征是“先试后导、先练后讲”。尝试教学理论的学科理论依据，主要包括哲学基础、教学论基础和心理学基础等三个方面。

4、从五个步骤分析，尝试教学法的核心是把学生看作一个生动、活泼、积极、自觉的认识主体，是在教师指导下发挥主动性的探索者，在愉悦的情境中探求认知结果。这是它受到师生欢迎，在实践中取得成功的主要原因。

邱学华老师提出尝试法等教学法的特点

邱学华老师提出尝试法“先学后教，当堂训练，以学生为主”的教学理论。

江苏省常州师范学校教师邱学华创建的尝试教学法，基本属于探究式教学模式范畴。这一教学模式主要适用于中小学数学教学，其基本操作程序是：①出示尝试题；②学生自学课本；③尝试练习：④学生讨论；⑤教师讲解。

邱学华认为，提倡一种教学法，并不排斥另一种教学法，它们之间不应该是对立的，而应该是相互结合、相互补充、相互融合的。

尝试教学法在教育中的应用,都有哪些?

1、北京的“马新兰数学教学法”、江苏南通李吉林的“情境教育”、江苏常州邱学华的“试教法”、上海闸北八中刘静海的“成功教育”均获得全国基础教育教学成果奖。

2、尝试教学法能够调动学生学习的积极性 尝试教学法中有两个环节是让学生自己学习。在初中阶段的学生，他们虽然叛逆，但是没有完全失去对外界事物的好奇心。

3、尝试教学法理论 尝试教学法理论：“让学生在尝试中学习，在尝试中成功。”其基本观点是“学生能尝试，尝试能成功”。其特征可用八个字概括，即“先试后导，先练后讲”。

什么什么什么邱学华老师提出尝试法等教学法的特点

邱学华老师提出尝试法等教学法的特点为：体现出“先学后教，当堂训练，以学生为主”的教学理论。

【答案】：B 江苏省常州师范学校教师邱学华创建的尝试教学法，基本属于探究式教学模式范畴。这一教学模式主要适用于中小学数学教学，其基本操作程序是：①出示尝试题；②学生自学课本；③尝试练习：④学生讨论；⑤教师讲解。

发现法的基本含义及特点发现法是指教师不直接把现成的知识传授给学生，而是引导学生根据教师和教科书提供的课题与材料，积极主动地思考，独立地发现相应的问题和法则的一种教学方法。

小学数学教学方法之尝试教学法 尝试教学法是小学数学教学方法中一种影响比较大的教学方法。它是一种具有中国特色的教学方法。

什么是五步教学法?其五步是指哪五步?

五步教学法的五步是指：（1）出示尝试题。（2）自学课文。（3）尝试练习。（4）学习讨论。（5）教师讲解。

“教学五步”是从“思维五步”出发而来的：一是疑难的情境；二是确定疑难的所在；三是提出解决疑难的各种假设；四是对这些假设进行推断；五是验证或修改假设。杜威指出，这五个步骤的顺序并不是固定的。

五步教学法指的是教学过程，“五步教学法”其基本程序是：情境导入——自主探究——合作交流——巩固拓展——检测小结。“五步教学法”模式依据的是皮亚杰、维果斯基所代表的建构主义理论和罗杰斯为代表的人本主义心理学理论。

“教学五步”是从“思维五步”出发而来的：一是疑难的情境；二是确定疑难的所在；三是提出解决疑难的各种假设；四是对这些假设进行推断；五是验证或修改假设。杜威指出，这五个步骤的顺序并不是固定的，而是可以调换的。

五步教学法即：“课前预习——学生讲课——师生互评——教师精讲——课后反思”。

五步教学法就是学生在教师的引导下，通过五个阶段的学习，主动获取知识、发展思维、训练能力。五步教学法的优点在于，教师紧紧围绕学生的学习目标设计教与学，在帮助学生实现学习目标的同时也就完成了自己的教学任务。